Развитие ребенка и его поведение

Все дети нуждаются в признании, успехе, одобрении, поддержке и безоговорочной любви. Дети в младшем возрасте стараются получить их в основном со стороны родителей. Хотя дети более старшего возраста (в возрасте 10 лет и старше) по-прежнему нуждаются в получении их от мамы и папы, но уже все больше желают получить признание и одобрение со стороны сверстников и других взрослых.
В то же время у школьников возрастает потребность в уединении, самостоятельности и отделении от родителей. В некоторой степени они будут постепенно отделяться от семьи - физически, социально и эмоционально. Это нормальный период роста ребенка и это основная цель воспитания детей, чтобы в дальнейшем они смогли достичь успеха за пределами семьи. Тем не менее для многих родителей эти изменяющиеся взаимоотношения могут быть болезненными и пугающими, являясь источником напряжения и поведенческих конфликтов.
По мере взросления дети также переживают множество проблем и переходных моментов. Некоторые из них предсказуемы и являются частью жизни каждого ребенка, но некоторые не совсем характерны. Дети сталкиваются с такими переходными моментами, как поступление в школу, изучение новых предметов, смена классов и учителей, обретение новых друзей, занятия новыми видами деятельности и переезд в новый дом или город. Это могут быть и утраты, такие как потеря любимой вещи, любимого домашнего животного или друга. Болезнь или смерть одного из членов семьи или потеря одного из родителей вследствие их развода особенне травмируют ребенка. Такие периоды для детей школьного возраста могут быть очень болезненными, и родители должны выразить им свою поддержку и внимание.

Три типа поведения

Некоторые родители считают целесообразным подразделение форм поведения на три основных типа.

1. Некоторые типы поведения являются желанными и заслуживают одобрения. Сюда могут относиться выполнение домашнего задания, проявление вежливости и выполнение работы по дому. Эти действия свободно и легко заслуживают похвалы.
2. Другой тип поведения не заслуживает одобрения, но допускается при определенных условиях, например в период болезни (одного из родителей или самого ребенка) или стрессовой ситуации (переезд или рождение маленького брата или сестры). Такие формы поведения могут заключаться в невыполнении работы по дому, регрессивном поведении (таком как детский лепет) либо чрезмерном проявлении эгоизма.
3. Но некоторые типы поведения не могут и не должны получать одобрения или поддержки. Сюда относятся действия, которые могут пагубно отразиться на физическом, эмоциональном и социальном здоровье ребенка, членов семьи и других людей либо же повлиять на интеллектуальное развитие ребенка. Они могут быть запрещены законом, этическими нормами, религиозными убеждениями или социальными правилами и заключаться в проявлении слишком агрессивного или разрушительного поведения, очевидного расизма или предубеждений, в воровстве, прогулах, курении или употреблении других вредных для здоровья веществ, плохой успеваемости в школе или ревнивом отношении к братьям и сестрам.

Как особенности развития ребенка влияют на его поведение

Вам следует знать о существовании двух менее типичных моделях поведения, которые могут в некоторой степени проявляться у вашего ребенка как отображение вариаций развития или его неспособности справляться со сложными задачами. Так, дети с очень хорошим поведением, со слишком хорошим поведением могут чересчур сильно желать доставить кому-либо чувство удовлетворения, требовать чрезмерного внимания, любви и одобрения, либо же они могут слишком сильно бояться неодобрения. В некоторых случаях такие дети стремятся выражать заботу, поддержку или защиту в отношении одного из родителей при помощи своего хорошего поведения. Они могут быть слишком осторожными, очень застенчивыми, подверженными чрезмерной опеке и могут чувствовать себя неуверенными и некомпетентными. У таких детей также может быть недостаточное для их возраста количество друзей и интересов.
Еще одна форма поведения, вызывающая беспокойство, характеризуется как поведение, обреченное на провал: такое поведение проявляется у ребенка, который намеренно плохо успевает в школе, нарушает правила или постоянно оказывается в невыигрышных для него ситуациях. Такие формы поведения могут проявляться ввиду необходимости отстаивать свою силу, получить контроль над своей жизнью (или ее частью) либо выразить протест против родительского авторитета, давления или возложенных на него ожиданий! Также они могут возникнуть из-за боязни неудачи или неодобрения, из-за необходимости логического обоснования неудачи или во избежание неуверенности при принятии решения о выполнении нового задания. Достаточно часто у таких детей низкая самооценка и недостаток уверенности в себе.
Для последней группы детей эмоционально безопаснее и более комфортно принять несомненный факт неудачи, нежели отважиться побороть свою неуверенность и боязнь и попытаться добиться успеха. Помимо этого они зачастую винят себя, если что-то идет не так или они чувствуют себя отверженными или нелюбимыми. Они склонны воспринимать ситуацию как конечную: «То, что есть сейчас, будет всегда», то есть они считают, что если их жизненные обстоятельства в настоящий момент неудовлетворительны, то они останутся такими навсегда.
У таких детей также могут возникать сложности с умением смотреть на мир с перспективной точки зрения или глазами других, К примеру, у одного из родителей могут быть собственные трудности, поэтому родители не способны в определенный момент дать ребенку достаточно любви или положительной ответной реакции. Дети принимают такие изменения на свой счет и могут чувствовать себя отвергнутыми либо незаслуженно винить себя за равнодушие со стороны родителей.
У этих детей такие проблемы могут быть не только проблемами поведения. Более вероятно, что они уже создали неудачные модели реагирования и взаимодействия с окружающих миром. Обычное вмешательство со стороны родителей скорее всего не будет иметь успеха. Если приведенные описания вы наблюдаете у своего ребенка, вам следует обратиться за помощью к специалисту по вопросам психического здоровья или педиатру, занимающемуся проблемами поведения.
Помимо этого дети зачастую используют негативное поведение, такое как регресс или проявление чрезмерного непослушания, для того, чтобы выразить свои чувства, которые они не могут выразить иным способом, либо же это может являться проявлением реакции на их убеждение в том, что их чувства не получают признания со стороны родителей. Сложности поведения также могут являться результатом языковых проблем - иногда это происходит в том случае, когда ребенок не способен без труда воспринимать разговорную речь или не может выразить свои чувства при помощи слов. Либо дети могут жить в семье, где не поддерживается вербальное общение и выражение своих чувств при помощи слов. К сожалению, некоторые дети могут бояться наказания или неодобрения по поводу выражения своих чувств; со временем эти подавленные чувства могут начать проявляться и вырываться наружу в виде форм неадекватного поведения.

Развитие и поведение ребенка: о чем нельзя забывать

1. Даже среди детей одного возраста существуют границы того, что принято считать нормальным в их социальном, эмоциональном, интеллектуальном и физическом развитии.
2. Уровень зрелости ребенка может быть различным в отношении разных сторон его развития, включая социальные навыки, спортивные способности и способности в обучении. Он может быть сильным учеником по математике, но слабым в правописании (или наоборот), хорошо играть в баскетбол, но плохо играть в гольф.
3. Описанное выше многообразие может быть постоянным явлением, формируя собственный уникальный профиль, либо может развиваться и, соответственно, подвергаться изменениям.
4. Особенности развития ребенка могут оказывать влияние на его поведение и наоборот.
5. Присущий родителям ребенка стиль, а также окружающая среда оказывают влияние на поведение и развитие подростка.