Природные задатки и воспитание детей

Многие книги по вопросам воспитания детей создают впечатление, что только от родителей зависит, каким вырастет их ребенок. Если хорошо поработаете, то и ребенок получится хорошим. Ваш сосед, чей ребенок совершенен во всех отношениях, чуть не лопается от гордости. А если ваш малыш начал говорить позже или чаще капризничает, то это, безусловно, только ваша вина.

Но это далеко не так. На самом деле у некоторых детей такой  врожденный темперамент, что их бывает труднее успокоить, они более подвержены страхам, более беспечны или упрямы и вообще доставляют больше хлопот своим родителям. Если повезет, у вашего ребенка будет легкий характер, схожий с вашим. Если же темперамент ребенка совершенно не совпадает с вашими представлениями и личными качествами, то вам придется усвоить несколько специальных приемов, которые помогут вашему малышу развиваться в оптимальном для него направлении, а вам позволят сохранять спокойствие. Например, вам придется научиться успокаивать ребенка при коликах в животе (хотя я не думаю, что вы мечтали о таких умениях всю свою жизнь) или помогать ему преодолевать свой страх и идти на определенный риск.

Но специальные навыки — это еще не все. Во-первых, вы должны принимать своего ребенка таким, какой он есть. Будучи родителем, вы располагаете самыми мощными средствами влияния на развитие его личности, но речь при этом вовсе не идет о тотальном контроле. Дети должны чувствовать, что их любят. Только в этом случае они будут поддаваться влиянию родителей и изменять свое поведение  в положительном направлении.

Принимайте ребенка таким, какой он есть

Что делать, если родившийся у вас ребенок отличается от образа, который вы себе заранее мысленно нарисовали? Если вы не готовы к такому повороту событий, это может стать основной причиной разногласий между родителями и ребенком.

Разумеется, у родителей тоже есть давно сформировавшийся характер, который они не могут изменить за одну ночь. Родители с мягким характером идеально подходят для воспитания мальчика с чувствительной натурой, но им будет трудно совладать с энергичным и шумным сорванцом, которого они при всей их любви будут считать непоседливым и непослушным. Какая-то другая супружеская пара может легко справиться со вспыльчивой девочкой, но будет разочарована, если малышка окажется тихой и задумчивой.

Хотя родители прекрасно понимают, что не могут получить ребенка по заказу, они все же в силу человеческой природы зачастую питают неоправданные ожидания и, как следствие, испытывают потом разочарование.

К тому же, когда ребенок немного подрастет, он может вольно или невольно  напоминать нам кого-то из родственников, которые когда-то отравляли нам жизнь. Так, например, дочь может напоминать матери ее младшую сестру, с  которой ей частенько приходилось драться. При этом мать может даже не осознавать истинной причины своего недовольства. Отца может безмерно раздражать робость младшего сына, но он никогда не связывает этот факт с тем, что ему самому в детстве пришлось пережить  немало трудных минут, преодолевая собственную застенчивость.

Обычно в таких случаях говорят о степени совпадения ожиданий, то есть о том, насколько ваши ожидания, цели, надежды, мечты и   предположения совпадают со способностями и темпераментом вашего ребенка. Степень совпадения ожиданий играет важную роль в успешности воспитательного процесса.

Проблемы, связанные с несовпадением ожиданий, являются зачастую причиной больших проблем в семье. Если, например, вы хронически не удовлетворены тем, что ваш ребенок не проявляет способностей к математике или недостаточно ловок, и тратите уйму времени, пытаясь сделать из него то, к чему он не предрасположен, можно гарантировать назревание кризиса в ваших с ним отношениях. Если же вы принимаете и любите своего малыша таким, какой он есть на самом деле, ваша совместная жизнь будет намного проще и счастливее.

Можно ли сделать ребенка умнее?

Самым коротким ответом на этот вопрос будет: и да, и нет. Специалисты в наши дни соглашаются с тем, что в среднем умственные    способности человека наполовину определяются его генами, а наполовину — другими факторами, такими как питание, болезни и другие неблагоприятные обстоятельства, а также, разумеется, накопление опыта по мере взросления. Речь здесь идет о тех умственных способностях, которые измеряются при прохождении стандартных тестов IQ (коэффициент интеллектуальности). Но есть и другие способности, такие, например, как способность к межчеловеческому общению (умение понимать других, быть хорошим слушателем), физические или музыкальные способности. Они также зависят и от наследственности, и от приобретенного опыта.

Гены человека создают, так сказать, общую схему его мозга. Она наполняется структурными деталями по мере становления личности. Гены направляют нервные клетки в отдельные участки мозга и определяют основные типы взаимосвязи между этими областями. Опыт и обучение оказывают влияние на то, как каждая конкретная нервная клетка соединяется с другими в своего рода микросхему, обеспечивая тем самым мышление.

Например, если ребенок учится говорить по-английски, определенные нервные связи в том участке мозга, который отвечает за речь, усиливаются. В то же время мозговые связи, которые наиболее пригодны для овладения другими языками (например, китайским), исчезают за ненадобностью.

Насколько легко и быстро человек может усвоить те или иные знания или навыки, определяется генетически. В этом смысле гены могут направить индивидуальные способности человека в какое-то определенное русло (например, определить логический или образный склад его мышления). Гены также устанавливают пределы тех способностей, которые достижимы для ребенка.

Имеющийся у ребенка опыт оказывает влияние на установление нервных связей в головном мозге, но мозг, в свою очередь, играет важную роль в определении того, к какому опыту стремится ребенок и что из этого опыта ему нравится. Умные родители помогают детям выявлять и развивать способности и при этом признают, что для любых способностей имеется предел и с этим необходимо считаться.

Можно ли воспитать вундеркинда?

Обучение приводит к физиологическим изменениям в головном мозге. Но значит ли это, что мы можем (и должны) пытаться создавать вундеркиндов путем стимулирования их способностей и обучения? Процесс обучения наиболее эффективен в том случае, если ребенок при этом счастлив, спокоен, внимателен и активен, а не тогда, когда его заваливают холодными и неинтересными фактами. Самый лучший опыт для ребенка тот, который по своей природе доставляет ему радость. Чтобы этот опыт принес малышу пользу, он должен иметь для  него смысл.

Вы можете сами определить, насколько тот или иной опыт имеет смысл для вашего ребенка, по тому, как он при этом улыбается,   смеется, агукает или смотрит широко открытыми блестящими глазками. Грудные дети не понимают слов, которые произносят их родители, но сам факт, что с ними говорят, имеет для них значение и смысл!

В рекламе многих товаров указывается, что они якобы улучшают умственные способности ребенка, и при этом даже делаются ссылки на «научные исследования». Все это явное преувеличение, если не сказать проще —  ложь.